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“双减”之后的加减法

2021-11-25 11:36 桃江县招生考试办公室 罗建湘 次阅读

“双减”政策出台,让我们看到了国家教育改革的决心和力度。各地迅速行动,确保“双减”政策落地落实。作为一名语文教师,我从四个方面谈谈对“双减”政策的认识。

一、学生减负,老师加压

“双减”对教师提出了更高的要求,要求教师不断提高课堂教学效率,做到应教尽教,引导学生学足学好。如何让学生在课堂上学懂弄通,学的透彻,将是每一位老师面临的课题。要上好一节高质量的课,就要多研究课程标准,研究教材,研究学生,研究作业,形成教与学的良性循环。教师如何去教,学生如何去学,课堂如何互动,每节课都要反复推敲,权衡利弊,有所取舍。

二、减了数量,加了质量

“双减”后学生作业数量减少了,对质量就提出更高的要求。作业要力求“少而精”,减量不减质,形式可以更加多样化,但教师一定要仔细斟酌、精挑细选,特别是面对不同层次的学生,设计不同层次的作业,让所有学生都能有适合自己的练习,让所有孩子都能在原有的基础上获得新的提高。以语文为例,要杜绝简单重复机械性的抄写作业,多一些思考,少一些呆板,注重提升学生的语言水平和语文素养。

三、减了课外培训,加了延时互动

课后服务的实施有利于校内老师有针对性地进行一对一辅导,对基础较为薄弱的学生主要以夯实字词、强化默写为主;对中等生主要在于强化他们阅读理解的能力,帮助他们分析如何审题、理解、答题,引导他们在掌握技巧的基础上深入理解文章内容;对学优生,主要拔高他们的作文水平,引导他们如何审题、立意等。

四、减了家庭作业,加了课余时间

对于语文教学而言,“双减”后学生在校内完成了家庭作业,就有了更多的阅读和综合实践的时间。我要求学生每天阅读半小时,内容可以是语文同步阅读,可以是老师推荐阅读的文章,可以是文学名著,也可以是自己喜欢的儿童文学作品。除了阅读,还可以让学生练习朗诵,训练演讲,把无声的文字变成有声的语言,在诵读中注入自己的情感。

初审:汪   杨

复审:傅仁斌

终审:袁万茂

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