人物简介：罗鹏飞，1972年出生，安化县特殊教育学校校长，正高级教师、正高级科普师，我省首批双正高专业技术人才之一。他是全国知名的综合实践活动指导专家、“全国青少年科技辅导员专业水平认证”首批中级科技辅导员，校外培训项目（劳动与技术）分类鉴别省级专家、省综合实践活动专家库成员、益阳市综合实践活动与特殊教育首席名师。
问道：达者为师
罗鹏飞对科普实践教育的“问道”，首先缘于自己的实践探索。
2007年的一次偶然机会，作为教科室主任的他，开始接触综合实践活动这门课程。当时，益阳市教科所正在物色教师参加全省综合实践活动教学比武，他在网上了解了这门课程的性质，思索了一个晚上后，毅然接下了这个任务。
他一边研究《综合实践活动课程指导纲要》，思索如何在全校有效开展综合实践活动，并制订出全校的活动实施计划，一边与所任教班级的学生一起在语文课堂上进行着主题式综合实践活动的探索。他结合语文教材的综合性学习资料，指导全班学生开展《探索月球的奥秘》主题活动，指导学生搜索月球知识，讲述与月球相关的神话故事，关注我国的探月工程，开展全班性的征文与月球知识竞赛……历时两个月，圆满地完成了这次主题活动。他不停地查阅资料，打电话请教市、县综合实践活动教研员，反复修改自己的教案。无数个夜晚，他都沉浸在这门新兴课程的钻研之中。
这一年，他拿下了湖南省综合实践活动教学比武的一等奖，他指导的学生课题也获得了湖南省研究性学习成果评选一等奖。师生竞赛的双丰收，让他痴迷上了这门综合性、科技性、开放性、探究性极强的课程。
其次，他对科普实践教育的“问道”，源于课程名家。2008年之后的几年，因受工作岗位异动与学校性质的局限，他难有机会组织学生开展综合实践活动。于是他就开始系统了解综合实践活动课程。他开始关注国内相关网站，关注相关专家文章。经过两年的搜集与积累，他将100余万字的资料进行遴选，编辑成近50万字的《综合实践活动资料汇编》，为之后的科技实践教育活动开展打下了坚实的基础，提供理论支撑。
他对科普教育的“问道”，坚持“达者为师”的原则。为了制订出最佳的研学路线，他曾经请教过10多位导游，咨询餐饮食宿行情与处理方式；带学生做园林绿化课题，他曾请教过园林绿化的员工，请教过花卉店的店长；带学生做风雨廊桥课题，他曾请教过文保所的所长、农村的木匠；带学生做黑茶文化与茶道的课题，他曾请教过茶叶生产的专家、茶叶店的老板、文化界的名家；带学生做生态农业课题，他请来了农业局的技术员来进行专题讲座，自己和学生坐在一起安静地听课做笔记。
常年的科学传播实践，让他对自己的定位有了一个清醒的认识：自己不仅要站在一个教育者的高度，同时要站在一个科学传播者的高度，去解决国家的教育战略的核心问题，即“培养什么人，怎样培养人”问题，尤其要把“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新和善于解决问题的实践能力”当作重点。
创新：超前意识
删繁就简三秋树，领异标新二月花。
2013年，罗鹏飞结合国家教育政策的调整，敏锐地判断现行的教育必定会做出改变，综合实践活动将在今后的学习中占据相当比重。3年后，教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》的出台印证了他当时的想法是正确的。而他对科技传播的理念、思路与做法，也是贯彻落实“两办”印发的《关于新时代进一步加强科学技术普及的意见》生动实践。
身处教育系统的他深深知道，综合实践活动课程的实施与活动开展一样阻力重重。在提出“借助家长力量，整合家长资源，依托学校教育，以研究性学习小团队的形式引领学生开展综合实践活动”这个创意之后，经过半年的努力，由他主导下的东坪镇综合实践活动家校教育联盟成立，与此相应的孩子们“在实践中成长”科技活动课题团队也应运而生。
为了更好地推动综合实践活动（科技实践活动）的开展，辅导团队制定了小学组十年规划和初中组四年规划。
根据初中组四年规划（2013年-2017年）安排，在他与助手的引领下，这个团队先后开展了70余次活动，完成了城镇生活垃圾处理、城区学校生态文明建设、东坪城区交通现状调查及对策、安化风雨桥科普调查、安化美食调查等五个课题，在安化教育界引起极大的反响。
小学组的十年规划，从2013年开始至今年，即将在今年7月完成。他利用双休与寒暑假休息时间，不收取任何报酬，组织学生先后完成了园林绿化科普调查、斑斓的蝴蝶世界——安化大中型蝶类、黑茶技术与文化传承、风雨廊桥、生态农业、少数民族文化、万里茶道行、陶澍与湖湘文化、资水中游水资源开发利用及对生态环境的影响、梅山文化等10个课题。每年暑假，他与辅导团队都要组织一批或多批孩子进行科技实践活动课题的研究，引导他们掌握探究性学习的基本技巧与方法，践行“读万卷书、行万里路”的教育理念。他每年耗费在科技实践活动上的时间，长达3-4个月之久。10年来，他带领学生进行科技实践活动的总时长达到300余天，行程达到2万余公里。如今，“在实践成长”科技实践活动小组的10余名核心成员，即将进入大学，其综合素质尤其是科学素养远远超出同龄学生。这种十年规划与实践引领的做法，在全国引起了较大反响。
实践：行之愈笃
朱熹说：知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。
罗鹏飞深深地认识到，带领学生做科技实践主题活动不容易，如何化繁为简就成了最关键的问题。每次实践活动开展之前，他都要组织学生一起制定方案，回答清楚4个问题：做什么？为什么要做？怎么做？做得怎么样？有了这个思路作指引，学生对实践活动的开展背景、开展方法和过程、成果形式了然于胸。
他从最简单的课题做起，将方法讲座与现场示范相融合，引导学生形成系统的观察方法。他手把手辅导学生拍照，提高摄影技巧。他积极发问，引导学生发现问题，分析问题，并最终解决问题。他对学生的观察日记逐一进行一对一的辅导，引导学生提升写作能力；他指导学生下载APP，对植物花草进行形色辨认；他让学生自行组织合作小组，充分搭建平台进行展示，培养学生的合作能力与组织能力，大方自信地进行习作展示与总结点评；他指导学生将自己拍摄的图片与习作整合成图文并茂的美篇，并积极对外推介。2022年组织的《梅山文化经世致用思想的具体表现及对湖湘文化的影响》课题活动，学生们制作的66个美篇点击率达到近7万次。他积极向报刊杂志和微信公共平台推荐学生作品，让学生体会到科技实践活动的成就感与愉悦心。他将方法与任务前置，激起学生对未知领域的好奇之心，然后又不缺乏方向与目标的引导。
他与“在实践中成长”课题团队，成了每年各级青少年科技创新大赛的常客。家长们评价：“罗老师，孩子参加一次你们组织的研学活动，比上一个学期语文课的效果还要好！”学生们寒假里就会询问：“我们明年的研学课题是什么呀？”
他一直在努力推广自己团队创新的综合实践活动模式，毫无保留地将自己编辑的《综合实践活动资料汇编》及活动做法无私地分享给省内外的综合实践及科技辅导界的朋友。
收获：明月清泉
罗鹏飞在科学传播上的努力，如一轮明月，似一股清泉，为教育与科辅界注入了清新的空气。
湖南省青少年科技创新大赛科技实践项目曾惋惜对他说：“罗老师，你辅导的作品再完善一下就好了，有好几个应该达到了国家级一等奖的水平！”
他笑笑说：“我的目的是培养人，奖项只是附属产品而已！”
确实，他并没有获得过耀眼的综合荣誉，也从来没有申报过优秀科技辅导教师。但是，他所做出的成绩却有目共睹：他主持的《多元化艺术普及教育探索与实践研究》获得 2014年国家级教学成果二等奖；主持的综合实践活动课题获得省基础教育教学成果二、三等奖各1次，市优秀教育科研成果、基础教育教学成果、社会科学优秀成果一等奖各1次。
10年来，他及团队共指导学生完成科技实践项目16个，整理出来的成果集文字达150余万字，图片10余万张，活动视频约400余G；共获得青少年科技创新大赛国家级二、三等奖各1项，省级科技创新大赛、研究性学习成果一等奖8项，二等奖6项，三等奖2项。《高中生》杂志为其学生团队专门开辟了“研学”专栏，发表科技小论文；多个微信公共平台对其学生习作进行连载。省、市、县网络平台曾多次报道其学生团队活动及成果获奖情况。
许多人问罗鹏飞：“你都双正高了，还这么拼搏干什么？”
他笑着说：“教育没有止境，科学技术的传播任重道远。我的本职岗位在特殊教育，但我太喜欢综合实践活动这门课程了。与孩子们在一起读社会与自然之书，一起践行‘读万卷书，行万里路’，我很喜欢！与孩子们一起研究问题，也很有意义！”
初审：刘小丹
复审：马林虹
终审：罗 锴
